Estudantes criam quadrinhos para ajudar ensino de química em escola 📖🖊️📒🖌️📝

Revista ajuda alunos a compreenderem assuntos difíceis de química.

Diretor da escola pública afirma que estudantes pediram novas edições.

Alunos de química da UESPI produzem revista em quadrinhos para escola pública (Foto: Divulgação/Jônatas Freire)

Muitos alunos possuem dificuldade em aprender os conteúdos da disciplina de química nas escolas. Pensando nisso um grupo de graduandos da Universidade Estadual do Piauí (UESPI) criou uma revista em quadrinhos para tornar os assuntos da matéria mais atrativos e de fácil compreensão. A ação faz parte do projeto PET (Programa de Educação Tutorial), que surgiu em 2010 na universidade.

Estudantes fazem grupos para discutir sobre assuntos de química da revista (Foto: Divulgação/Ronaldo)

“A ideia de fazer a revista surgiu em conjunto com os alunos do curso de química que participam do projeto PET, que tem o intuito de buscar novas alternativas de ensino. Já foram lançadas três edições e a quarta está em fase de produção. O nosso objetivo era transmitir conhecimento de forma mais acessível e prazerosa para os estudantes da rede pública já que química é uma das disciplinas mais temidas na escola”, explicou o coordenador do projeto, Geraldo Eduardo.

Ainda de acordo com o coordenador, os alunos do 1º e 2º ano do ensino médio da Unidade Escolar Severiano Sousa, em Teresina, que receberam duas edições da revista gostaram tanto que formaram grupos de estudo e levantaram questionamentos sobre alguns temas abordados. A revista também serve com forma de revisar os conteúdos para os jovens do 3º ano que estão se preparando para o vestibular.

“Nós queríamos que eles olhassem a revista e depois devolvessem porque ela ficaria disponível na internet para quem quisesse baixar, mas eles gostaram tanto que levaram pra casa, ficaram curiosos para entender melhor alguns assuntos, relataram que a linguagem é fácil e que as histórias são voltadas para ações que acontecem no cotidiano das pessoas. Ficamos muito satisfeitos com isso”, declarou (confira a revista HQuímica).

HQ explica a tabela periódica com  humor (Foto: Reprodução)

O diretor da escola Severiano Sousa, Dário Silva, contou que os alunos acharam o material muito interessante e que conseguiram aprender de maneira divertida alguns assuntos difíceis de química que envolvem cálculos.

“Quando os acadêmicos de química apresentaram a proposta, aceitamos rapidamente porque já vínhamos trabalhando na escola esse tipo de leitura em outras disciplinas e sempre tivemos êxito. Foi algo inovador por terem aplicado essa metodologia em uma matéria considerada difícil pelos alunos por ter muitos cálculos. Eles já pediram novas edições da revista”, contou.

FONTE:http://g1.globo.com/pi/piaui/noticia/2016/03/estudantes-criam-quadrinho-para-ajudar-ensino-de-quimica-nas-escolas.html

Molécula da Semana: Favipiravir (antigripal em estudo contra COVID19) 💊🧬🩸💉🔬

 

Estruturas do Favipiravir (plana e 3D)

A doença pelo vírus Ebola (EVD) está se espalhando desenfreadamente em alguns países da África Ocidental e agora é uma grande preocupação nos Estados Unidos. Mesmo antes do surto atual, os pesquisadores estavam tentando desenvolver drogas para domar o temido vírus.

O favipiravir também foi desenvolvido para combater uma doença diferente da EVD (vírus Ebola). É fabricado pela subsidiária da Fujifilm Toyama Chemical (Tóquio) e foi aprovado no Japão como um medicamento para influenza no início de 2014. Mais recentemente, o governo japonês deu luz verde aos países da África Ocidental para usarem favipiravir contra EVD . Pesquisas anteriores mostram que o favipiravir reduz a EVD em camundongos.

O favipiravir  é um medicamento contra a gripe que se mostrou promissor contra o vírus Ebola. Agora, seu produtor, a subsidiária da Fujifilm Toyama Chemical (Tóquio), está testando-o como um tratamento para COVID-19 . Está conduzindo estudos clínicos de Fase III no Japão e estudos de Fase II nos Estados Unidos.

O Favipiravir, vendido como Avigan, foi aprovado no Japão em 2014.

A Fujifilm está aumentando a produção de seu tratamento antiviral favipiravir, um dos muitos medicamentos aprovados sendo testados como um possível tratamento para COVID-19. Os ensaios clínicos de fase III estão em andamento no Japão e o governo ordenou 2 milhões de cursos de tratamento. Nos EUA, a Fujifilm iniciou os testes de Fase II no início deste mês.

O Favipiravir, que a Fujifilm vende sob a marca Avigan, foi aprovado no Japão desde 2014 para tratar a gripe e outras cepas virais que não respondem a outras drogas. “Os comprimidos de Avigan devem ter eficácia contra a infecção com o novo coronavírus em vista de seu mecanismo de ação característico”, disse um porta-voz da Fujifilm, embora a empresa ainda não tenha apresentado evidências de eficácia.

Assim como o remdesivir da Gilead Sciences, outro antiviral testado contra o COVID-19, o favipiravir é um inibidor seletivo da RNA polimerase envolvida na replicação viral. Estudos em animais mostraram que é eficaz contra a gripe, bem como o vírus do Nilo Ocidental, febre amarela, febre aftosa e outros vírus, diz a Fujifilm.

Fontes:
https://cen.acs.org/pharmaceuticals/drug-development/Fujifilm-tests-favipiravir-COVID-19/98/i15
https://www.acs.org/content/acs/en/molecule-of-the-week/archive/f/favipiravir.html

Jogo/Atividade Lúdica - TRILHA DA QUÍMICA 🕹️💡🔦🕳️

por Valdnei Cezar e Valdirene Duarte Silva

O método lúdico pedagógico tem sido cada vez mais utilizado nas aulas de química, com proposito de fortalecer o contato entre o grupo, desenvolvendo tanto habilidades no contexto social, quanto no aprendizado.

Segundo Kishimoto (1994), o jogo é considerado como um tipo de atividade lúdica que possui duas funções: a lúdica e educativa, devem se apresentar em equilíbrio, se prevalecer a função lúdica não passara de um jogo, e se a função educativa predominar será apenas um material didático.

Utilizados como um modelo de recurso didático educativo os jogos podem ser utilizados em vários momentos na explanação de conteúdo, revisão e avaliação (CUNHA, 2004). O jogo faz que os alunos se esforcem, ativando o pensamento e a memória para responder as perguntas e consequentemente ganhar o jogo.

 Figura 1: Tabuleiro da Trilha de Química

Fonte: MOURA, J, A (2011). https://editorarealize.com.br.

Confecção do Jogo

Trilha da Química é formada por botões que devem ficar em poder de cada participante, um dado para indicará quantas casas os botões devem andar, e Trilha possui vários obstáculos, pelos quais os participantes devem atravessar. Serão confeccionadas cartas, nas quais terão pergunta e respostas e cartas desafios, que serão feitas aos participantes nas determinadas cores da trilha química. Pode ser utilizado os mais variados conteúdo de química.

Regras

Ao iniciar o jogo, cada participante deve jogar o dado e quem tirar o maior número, começa a brincadeira. Então, este participante deverá jogar o dado novamente e andar o número de casas indicado pelo dado. Os obstáculos pelos quais os alunos devem passar são perguntas referentes a conteúdos químicos discutidos nas aulas, e também algumas ordens para animar o jogo, como “volte 5 casas”, “ande 2 casas”, “mico”. O vencedor é quem ultrapassa os desafios primeiro e chega ao final.

Espero que tenham gostado! Aproveitem o jogo.

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Muito legal mesmoooo! 👏🏼👏🏼👏🏼👏🏼👏🏼👏🏼
O melhor de tudo é que jogos de TRILHA podem e devem ser utilizados com quase todos os conteúdos...
E que tal fazer as devidas adaptações para o ensino remoto... deve dar um certo trabalho, mas é possivel!!
E vamos nessaaa 🔬🔭💊💉🩸🧬

Referencias

CUNHA, M. B. Jogos de Química: Desenvolvendo habilidades e socializando o grupo. Eneq 028- 2004.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1994.

MOURA, J.A.; SILVA,T.P.; SOUZA,C.A.B.;A utilização do jogo trilha da química como ferramenta lúdica,2011.

FONTEs: 
http://quipibid.blogspot.com/2019/05/trilha-da-quimica.html
http://editorarealize.com.br/editora/anais/enect/2012/Comunicacao_62_2.pdf

Dicas para uma boa apresentação de slides... vamos ao trabalho?!

Imagem de https://blog.academiain1.com.br/

A turma do blog Gente que Educa convidou Vilmar Oliveira, editor de arte dos sites de Nova Escola e Gestão Escolar para falar um pouco sobre o visual de boas apresentações de PowerPoint. E assim foi... rs

Ele selecionou algumas dicas importantes:

1. A simplicidade é fundamental. A apresentação em questão pode até parecer simples demais, mas não é. Ela funciona bem como ponto de apoio do que é essencial, o que o apresentador tem a dizer.

2. Use fundos com moderação. Temos aqui na editora um grande chefe que sempre nos diz: “ainda não inventaram nada mais eficiente do que letra preta em fundo branco”. Ele está certo!

3. Slides devem ser sintéticos. Lâminas com muito texto fazem a audiência se perder. As boas apresentações destacam apenas os pontos principais. O restante é complementado pela fala do apresentador.

4. O que nos leva ao ponto seguinte: não escreva na apresentação tudo o que você precisa ler…

5. Atenção ao tamanho da letra. Letras muito pequenas simplesmente não podem ser vistas!

6. Cuidado com o tipo de letra. Elas têm personalidade. Prefira letras mais neutras. Você tem certeza de que quer usar a Comic Sans? Se a intenção for passar sobriedade, é melhor não…

7. Cores e imagens: use apenas o essencial. Evite o chamado “page decoration” – quando se usam recursos gráficos apenas para “deixar a página mais bonita”. Quase sempre, o que se consegue é poluir a apresentação…

8. O mesmo vale para uso de ícones: eles devem ter um propósito comunicativo,ajudando você a enfatizar seu ponto (e não apenas serem “bonitinhos”).

9. Dê preferência ao uso de uma imagem por slide. Isso ajuda a dar relevância ao que você quer mostrar.

10. Lembre-se que uma boa apresentação não deve ter erros de ortografia. Vale, e muito, passar para alguém que possa revisá-la previamente.

Aqui você encontra algumas dicas para deixar suas apresentações mais claras e objetivas, e também um site para compartilhá-las na internet: o SlideShare

Também é bom lembrar que o PowerPoint não é o único programa indicado para criar apresentações. Qualquer programa que imprima em formato PDF pode ser utilizado para fazer um bom trabalho.

Para finalizar, me diga: essas dicas foram úteis para você? Que tal compartilhar outras no campo de comentários? Conto com sua colaboração!

Confira o exemplo no link e boas apresentações!

FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/blogs/tecnologia-educacao/2013/10/29/dicas-para-uma-boa-apresentacao-de-slides/

Separação de misturas: slides e jogo da combinação 💉🔬🔭

por Karoline dos Santos Tarnowski

Hoje aqui teremos um jogo com cartas para trabalharmos com os alunos separação de misturas.

Antes dessa atividade lúdica, foram trabalhadas com slides algumas das técnicas de separação de misturas. Abaixo vocês podem conferir os slides preparado pela autora! 😊 Todos os downloads estão no fim do post, como sempre 👍.

Lembrando que esses slides são chatos se vistos sem as animações (não dá pra pôr com efeito aqui). Tem imagens que ficaram sobrepostas também e, por isso, não aparecem. Então, baixem para conferir, por favor 🙏. Depois me contem o que acharam pra me dar aquela motivação (ou não hahaha).

Sobre o jogo com as cartas, pensamos em elaborar uma atividade onde os alunos, em grupo de 3-4 alunos, a partir de várias cartas dispostas em cima da mesa, relacionam uma técnica, uma imagem, uma explicação do procedimento e um exemplo do cotidiano. Assim, cada técnica terá 4 cartas correspondentes.

Sendo assim, a autora e sua colega iniciaram a pesquisa sobre as técnicas para elaborar o material e montamos a tabela que você confere a seguir. Se quiser baixar, também estará no fim do post.

Em seguida, para termos um tamanho padrão das cartas e não ser preciso imprimir em folha sulfite, colar em cartolina e plastificar, as autoras transcreveram as informações em formato de imagem para imprimir frente e verso e apenas recortar e plastificar para utilizar e ficar como mostrado no gif anterior o modelinho da carta.

Como vocês podem ver nas imagens abaixo da folha a ser recortada, cada bloco de 4 cartas se refere a uma linha da tabela mostrada anteriormente! 😉

–♦ Imprimindo as cartas

Assim, se que quiser, imprima primeiramente as 6 páginas da frente e em seguida, as 6 do verso nas primeiras 6 folhas. Só tome cuidado com um detalhe: ajuste o PDF na impressão como a imagem a seguir e faça o teste com uma folha antes de imprimir tudo.

Digo isso porque fiz o teste com 4 impressoras e dependendo da impressora, se você configura frente/verso automático, a própria impressora faz uma margem desigual, mesmo que todos as imagens estejam exatamente simétricas!!! 😠 Às vezes fazem borda lateral, às vezes borda superior… Sem falar nas impressoras que imprimem torto!

Então, imprima as páginas 1 e 6 primeiramente fazendo testes para certificar-se de que está tudo OK! 😉 Se tiver problemas com impressão e não conseguir resolver, deixe uma mensagem nos comentários que tentarei te ajudar 👍.

Abaixo, uma foto das folhas que imprimimos na escola antes de cortarmos 😍.

♦ Transformando impressões em cartas plastificadas

Pronto, foram impressas. Após isso, as autoras tiveram a infeliz ideia 😭 de começar a cortar os 10 kits de 44 cartas cada com tesoura, antes de plastificar, porque 1) no momento não tínhamos papel contact disponível e 2) imprimimos o jogo em papeis Cartão e pensamos que a guilhotina não cortaria esse papel, mesmo depois de plastificado, devido às experiências prévias com jogos de cartas + guilhotinas ruins da colega Thainara 😁.

Assim, gente, as autoras recomendam que primeiro plastifiquem a folha toda, frente e verso, e depois passem a guilhotina!☝️

A colega da autora (Thainara) utilizou uma técnica eficaz para plastificação de folhas frente e verso. Não sei se é muito óbvia essa dica, mas aí vai haha: abra o papel contact e meça um pouquinho mais de 2x a área que se deseja plastificar. Se imprimir em A4, abra o contact como se fossem duas folhas A4. Abaixo, uma montagem que fiz pra ilustrar.

Depois, corte, junte as pontas e dobre. Com uma régua marque essa dobra. Em seguida, abra uma das duas páginas do papel contact na mesa, deixe a cola virada pra cima e cole um lado da folha de cartas. Durante a colagem ou em seguida, passe a régua. Feito isso, retire o resto do papel que vem com o contact, cole 1 cm de margem do contact e depois cole o restante do plástico sobre a folha das cartas cuidadosamente.

Se possuir uma guilhotina, corte as cartas com esse equipamento. Só não se esqueça de certificar-se de que a frente e verso das cartinhas estão sobrepostas, né? 😊 Se não estiverem, foi algum erro de configuração ou ajuste das folhas na impressão.

Amei tanto essa rapidez para fazer as cartinhas depois que vimos que dava para cortar com a guilhotina que até comprei uma para cortar meus futuros jogos 😍. Olha que linda 💖.  Se com a tesoura demorávamos 10 minutos para fazer algo, com a guilhotina fazíamos em 3! 👌

♦ Quanto custa o jogo

Depois desse trabalho todo é só cortar e ser feliz 😆 com suas cartas plastificadas durando a eternidade. A autora diz que não tem noções de preço, tirando o da guilhotina (R$70 sem frete) porque foi a escola que comprou os materiais 😉😅. 

Créditos das imagens

Downloads
– Slides: Separação de Misturas .pptx, .pdf
– Tabelas com técnicas .docx, .pdf
– Cartas: Separação de Misturas .pdf

Sobre os slides: Se possível, disponibilize os slides em PDF pra os alunos antes da aula. Caso queiram imprimir ou estudar, ajuda muitíssimo 👍, não perdem tempo copiando e podem fazer anotações em sala. Se fizer alterações no .pptx que passei e quiser salvar sua versão modificada, é só ir no arquivo > salvar como > pdf.

E aí pessoal!!?? vamos fazer as adaptações para o ensino remoto??

Mãos à obraaaaa... a labuta é grande nessa nossa nova atual situação.

FONTE: https://quimicaempratica.com/2016/05/06/separacao-de-misturas-slides-e-o-jogo-da-combinacao/

A Química do Chocolate 🍫🍩🍫 🎂

Alguns dos prazeres mais sublimes que temos na vida só existem graças à química. Para o comprovar, hoje falamos do chocolate!

O chocolate atual é o resultado de um longo processo de descobertas, experiências e inovação e durante os próximos minutos, vamos conhecer alguns passos importantes que o tornam tão delicioso!

Talvez não saiba, mas a semente de cacau que é colhida do fruto está muito longe de ter o aroma e o sabor que associamos ao chocolate.

O primeiro processo indispensável para formação das substâncias responsáveis pelo sabor do cacau é a fermentação destas sementes, a qual envolve várias reações químicas.

Mas o que importa reter é que é durante este processo que a proteína de reserva das sementes começa a ser decomposta nos seus aminoácidos constituintes.

O passo seguinte é a torrefação, que permite a  evaporação da água e de alguns compostos de cheiro e sabor desagradáveis dos grãos de cacau. Mas a verdadeira maravilha química da torrefação é a cascata de reações que ocorrem entre os aminoácidos formados na fermentação e os açúcares presentes no grão. Estas reações dão origem aos compostos responsáveis pelo aroma e sabor do chocolate (aldeídos, ésteres, cetonas, furanos) e formam também os compostos que dão a cor castanha ao grão. O … castanho chocolate!

Antes de podermos desfrutar das delícias do chocolate, falta ainda uma última etapa: a cristalização. O principal responsável pela textura do chocolate, a manteiga de cacau, pode cristalizar de seis formas diferentes, uma propriedade designada por polimorfismo.

O polimorfismo é um arranjo diferente das moléculas para formar o estado sólido, mas desse arranjo resultam diversas propriedades físicas como a cor, o brilho e a temperatura de fusão.

Das seis formas de polimorfismo possíveis para o chocolate só uma tem as características que os consumidores apreciam: apresenta uma superfície sedosa, tem uma textura suave e derrete-se à temperatura da língua.

Infelizmente, esta forma mais saborosa não é a forma mais estável e o último desafio dos fabricantes de chocolate é garantir que todo o chocolate cristaliza na forma correta. Isto só se consegue através de um ciclo de aquecimento e arrefecimento com temperaturas muito controladas.

Se deixar o seu chocolate ao calor, perderá esta forma tão especial e o chocolate vai parecer-lhe sensaborão (extremamente sem sabor) e difícil de derreter na boca.

Conserve o seu chocolate à temperatura adequada para não desperdiçar os prazeres da química!

FONTE: http://www.aquimicadascoisas.org/?episodio=a-qu%c3%admica-do-chocolate

Metodologias ativas: Cartilha/Material voltada/o para o Ensino Remoto Emergencial 📱🕐🔋📶

Imagem reprodução

Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Secretária de Educação a distância

EMENTA

Metodologias ativas de ensino-aprendizagem.
Vantagens e desvantagens do ensino ativo.

Metodologias ativas nas diferentes áreas de conhecimento.
Engajamento de alunos com o uso de metodologias ativas.

OBJETIVOS

Geral:

• Propor orientações para aplicação de metodologias ativas, nas diferentes áreas de conhecimento, como estratégias de aprendizagem para engajamento de alunos no ensino remoto.

 

Específicos:

• Caracterizar as metodologias ativas e a Educação 5.0 como ferramentas para o ensino remoto.

• Descrever vantagens e desvantagens do ensino ativo.

• Apresentar as metodologias ativas nas diferentes áreas do conhecimento.

• Propor estratégias para aumentar o engajamento dos alunos com o uso de metodologias ativas.

• Apresentar sugestões de trilhas no SIGAA para aplicação das metodologias ativas.

Faça o download aqui:

Metodologias Ativas: Estratégias de Aprendizagens com ensino remoto emergencial

Pseudociência: "Experiência" com palavras de amor e ódio muda forma de arroz em escola do Paraná

Professora de Curitiba fez "experimento" para mostrar a alunos o poder das palavras.

No pote 'do amor' (esquerda), o arroz fermentou naturalmente. No pote 'do ódio' (direita), os grãos emboloraram — Foto: Escola Atuação/Arquivo pessoal

Uma professora de Educação Física de Curitiba resolveu provar aos seus alunos os poderes positivo e negativos que as palavras têm. Ela fez um experimento usando dois potes de arroz cozido. Para um, ela disse palavra positivas e, para o outro, palavras negativas. No pote “amado”, o arroz fermentou naturalmente. Já no pote “odiado”, os grãos emboloraram.

Essa experiência da professora Ana Paula Frezatto Martins foi baseada no experimento do cientista japonês Masaru Emoto. Segundo ele, cada pensamento de ser humano gera uma emoção e uma reação bioquímica. “Nas aulas, procuro explicar para as crianças que nem sempre as coisas acontecem de maneira positiva em nossa vida. Tudo depende de como vamos reagir e nos posicionar”, explicou.

O experimento

Sentada na quadra com os alunos, Ana Paula colocou a quantidade exata de arroz cozido dentro de dois potes e os colocou no meio do círculo formado pela turma. Então, ela pediu que as crianças dissessem frases ruins que escutam no dia a dia. Eles disseram que o arroz não servia para nada, que era imprestável, burro e que não conseguia fazer nada de bom. Após essa chuva de ódio, o recipiente foi fechado.

Para o segundo pote, a professora pediu que os alunos dissessem coisas que gostariam de ouvir dos professores, da família ou da sociedade em geral. Assim, os alunos disseram que o arroz era especial, que podia fazer qualquer coisa, que tinha capacidade e era inteligente. Depois, o pote do “amor” foi selado e, junto ao pote odiado, foi guardado por dois meses.

"É certo que temos que corrigir certas atitudes de nossas crianças, mas a forma como fazemos interfere em gigante proporção na vida delas. Com apenas uma palavra, é possível estimular e afagar uma pessoa, assim como pode magoá-la e prejudicá-la”, afirma

Relato dos alunos

"Quando você fala uma coisa boa, como 'você vai conseguir', você sente no seu coração que vai conseguir", conta a aluna Anita Santini Trevisan, de 10 anos, que participou da experiência.

Ela afirma que, depois do experimento, a sua rotina mudou bastante e que procura ser positiva todos os dias.

Henrique Durante Kloster, de 10 anos, também fez parte do teste e ele relata:

"Quando a gente fala mal do outro ou da gente, a gente acaba se danificando mais do que a gente espera. E acaba não percebendo".

De acordo com ele, há dois caminhos. "O caminho certo, que eu achei diante da aula, é sempre acreditar em você e falar a parte boa dos outros. Não com os olhos que a gente vê, mas com os olhos do coração", explica.

Anita e Henrique participaram do experimento — Foto: Escola Atuação/Arquivo pessoal

Teoria de Emoto

De acordo com a teoria de Emoto, cada pensamento do ser humano gera uma emoção e uma reação bioquímica; e elas se manifestam no organismo por meio de três sistemas: imunitário, nervoso central e endócrino.

Para testar a teoria, o cientista congelou água em frascos de vidro com palavras escritas voltadas para o líquido. Depois, fotografou os cristais formados sob a influência das palavras negativas e positivas.

O resultado demonstrou que os mais belos cristais foram os que receberam palavras de amor e gratidão. O restante, que esteve diante de palavras de ódio e rancor, ficou completamente distorcidos.

Sabendo que a água possui uma capacidade para absorver informação na forma de diferentes elementos, Emoto quis investigar se ela também poderia receber informação a partir das palavras. Foi, então, que ele fez o experimento com arroz.

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E aí? O que vc acha disso? Existe explicação cientificamente plausível para tal "experimento"?

Particularmente em se tratando de pessoas, acredito que agressões verbais ao próximo podem gerar realmente consequências desastrosas, assim como também podemos acalentar, ou estimular o bem com as palavras certas! Já com arroz, gelo, ou outra coisa...

Abraçoooo pessoal.

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Fonte da notícia primária: https://g1.globo.com/pr/parana/noticia/palavras-de-amor-e-odio-fazem-parte-de-experiencia-e-mudam-forma-de-arroz-em-escola-do-parana.ghtml

Importante verificar nos links abaixo se isso é realmente um experimento científico:

Sobre "teoria" do emoto: https://www.boatos.org/ciencia/teoria-falsa-masaru-emoto-diz-que-poder-das-palavras-pode-alterar-substancias.html?fbclid=IwAR16vgoM59UpOvprG_lfrjNabsgKgHBIi0RIyMkssehFZznX0Kw1uxc3Av4

Sobre esse "experimento" com água: https://www.revistaquestaodeciencia.com.br/questao-de-fato/2019/02/02/agua-nao-tem-memoria-e-gelo-nao-se-emociona?fbclid=IwAR3uwcpakMzNdxt-iUi91M0-H3cT7eDSwxHPI1fiaukyLAg4nImEm3IA5cY