Biblioteca Mundial da Ciência

Lançada na 1ª quinzena de novembro/2014, iniciativa da Unesco disponibiliza na internet coleção de livros, artigos e vídeos voltados para a educação científica. Portal busca também promover uma experiência de aprendizagem compartilhada.

Por: Vera Rita da Costa

O objetivo principal da Biblioteca Mundial da Ciência é criar uma comunidade global de usuários

interessados no conhecimento científico, que possam contribuir para o projeto e ‘alimentar-se’ dele. (imagem: divulgação)

Recursos didáticos aplicáveis ao ensino de ciências são sempre necessários e bem-vindos. Por isso, é de se aplaudir a iniciativa da Unesco – a agência da Organização das Nações Unidas (ONU) voltada para o desenvolvimento da educação, ciência e cultura –  de criar e disponibilizar na internet a Biblioteca Mundial da Ciência (Word Library of Science – WLOS). 

O objetivo principal é criar uma comunidade global de usuários interessados em ciência, que possam contribuir para o projeto e ‘alimentar-se’ dele.

Visite a biblioteca virtual e confira. O projeto ainda está em fase inicial (foi lançado nesta semana), mas já disponibiliza 25 livros (e-books), cerca de 300 artigos e mais de 70 vídeos e animações, que certamente vão interessar os apaixonados pela ciência e auxiliar professores e alunos, principalmente, os do ensino médio.

Dê uma olhada especial nos vídeos e animações já disponíveis. São produções daNature Education, a divisão de educação daNature, grupo editorial que publica uma das mais importantes e consagradas revistas científicas. 

Entre eles, encontra-se, por exemplo, Betting on the cosmos (Apostando no cosmos), vídeo no qual os físicos Robert Betts Laughlin e David Jonathan Gross, ganhadores do Nobel de Física em 1998 e 2004, respectivamente, debatem o que teria acontecido logo após o Big Bang e discutem como testar as grandes ideias da física sobre o universo.

Assista acima ao vídeo, com legendas em português

Aliás, se você gosta ou ensina ciências, visite e conheça também os recursos disponibilizados pela Nature Education, pois é da Scitable (a plataforma de conteúdos livres da Nature) que se origina a maior parte dos recursos que estão sendo usados para alimentar inicialmente a biblioteca da Unesco. 

Aprendizagem compartilhada

Mas, voltando à Biblioteca Mundial de Ciência criada pela Unesco, a iniciativa não se resume apenas a disponibilizar informações e recursos. O interesse está, também, em incentivar a comunicação entre estudantes, professores e interessados em ciência, em uma experiência de aprendizagem compartilhada. 

Por isso, é interessante também cadastrar-se na plataforma e começar a compartilhar experiências, participando das discussões, das aulas e dos grupos de interesse ou mesmo ajudando a criar e ampliar esses recursos.

Faça isso acessando aqui e observe, na lista de pessoas já engajadas no projeto (rolando-se a página), que há vários brasileiros participando da iniciativa.

Como se declara nos pressupostos de lançamento da Biblioteca Mundial de Ciência, a Unesco busca, com essa iniciativa, tornar a aprendizagem em ciência acessível a todos; equalizar oportunidades de aprendizagem e disponibilizar material didático de qualidade. Pretende, ainda, usar futuramente a plataforma para a formação de professores e de alunos, sobretudo nas regiões menos favorecidas. 

Os objetivos são, portanto, condizentes com a proposta e os programas de incentivo à ciência mantidos por essa unidade da ONU que visam, de modo geral, melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem e fortalecer a educação científica no mundo.

Como defende a Unesco, ao ampliar e tornar mais disponível o conhecimento científico, aumenta-se a possibilidade de solução para os desafios econômicos, sociais e ambientais graves postos atualmente. Além disso, favorece-se o desenvolvimento sustentável, assim como se incentiva uma cultura de colaboração e paz. 

Nova tendência

Os objetivos certamente são nobres. Mas, além deles, é importante refletir também que, ao lançar a Biblioteca Mundial da Ciência como uma plataforma de livre acesso à informação e de incentivo à aprendizagem compartilhada, a Unesco está indicando claramente uma nova tendência e direção para a educação em ciência.

Com a informação cada dia mais acessível e franqueada, o caráter e a forma da educação em ciência oferecida em nossas escolas terão que mudar.

A boa escola não será, por exemplo, aquela que pretensamente oferece aos alunos a melhor informação (o ‘melhor material didático’, o ‘sistema apostilado x’ ou ‘livros didáticos virtuais’, como atualmente ainda é explorado pelo ‘marketing educacional’ de muitas escolas particulares). Será aquela que contar com professores competentes, capazes de se valer da informação amplamente disponível, para ensinar os alunos a pensar e agir com base nela. Ou, nas palavras da Unesco, capazes de formar alunos competentes o bastante para enfrentar desafios econômicos, sociais e ambientais, em uma cultura de paz e colaboração. 

FONTE: http://cienciahoje.uol.com.br/alo-professor/intervalo/2014/11/biblioteca-mundial-da-ciencia

Mangá (HQ japonês!) cheio de química

Publicação em quadrinhos aborda conceitos químicos de forma divertida e estimulante a partir de situações corriqueiras de um colégio interno fictício.

O mangá ‘Sigma Pi’ acompanha a rotina de um colégio interno e as aventuras e experiências vividas pelos membros do clube de química. (ilustração: Adriana Yumi)

Paixões adolescentes, intrigas de um colégio interno e química, em todos os sentidos. A mistura inusitada foi proposta por um projeto da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e transformada no mangá Sigma Pi, história em quadrinhos ao estilo oriental que explora as confusões da rotina de um colégio interno a partir da ciência. O resultado final é uma série que mostra de maneira simples e divertida como a química está presente nas mais diferentes situações do dia a dia.

A trama, que já está na sétima edição, é de autoria da química Adriana Yumi, da UFSCar, que teve a ideia de misturar suas duas paixões: química e quadrinhos. “Sempre fui fã de quadrinhos, como a Turma da Mônica, e de mangás, e comecei a desenhar e escrever oSigma Pi em 2009, quando ainda estava cursando a graduação em química”, lembra. “Acho que essa é uma ótima forma de despertar o interesse de adolescentes e do público em geral pela química e pelas ciências exatas.”

As histórias são destinadas principalmente ao público infanto-juvenil e envolvem as rotinas de cinco personagens que estudam juntos em um colégio interno.

Nesse pedaço da história, a protagonista Branca descobre que terá de frequentar o clube de química da escola, Sigma Pi. O que a princípio foi um choque, acaba se revelando uma ótima experiência. (ilustração: Adriana Yumi)

“Branca, a protagonista, vai estudar nessa escola, onde todos devem se filiar a algum clube, e ela acaba obrigada a entrar no clube de química, o Sigma Pi”, conta. “Apesar da resistência inicial, ela acaba gostando da experiência e conhecendo novos amigos e percebe que a química está em todos os lugares e pode ser muito interessante”, conta Yumi. 

Química do dia a dia

Além de desentendimentos, romances, comédia e outros ingredientes que têm tudo para despertar o interesse do público, a autora aborda temas como átomos, os três estados da matéria, ácidos, bases. 

“Por exemplo, em um ponto da história, as personagens não podem entrar no laboratório do clube, então decidem fazer um experimento com elementos do cotidiano, fora do laboratório, para distinguir ácidos de bases”, destaca Yumi. “Eles mostram que, se fizermos um suco de repolho roxo, que serve como um indicador de acidez, e adicionarmos vinagre, a mistura fica rosa, indicando que o vinagre é ácido. Se colocarmos sabão em pó, fica verde, pois o sabão é uma base.”

A autora, que atualmente escreve o oitavo número do mangá, pretende concluir a trama em vinte edições. Cada revista custa de 4 a 6 reais, mas todas elas também estão disponíveis para leitura on-line. “Apesar dos gastos que tenho com a série, vale a pena porque, além de ser um meio de entretenimento, é uma forma de divulgar a química”, ressalta. “E o trabalho também é muito importante para mim, pois evoluí bastante como escritora desde a primeira edição.”

Para quem quiser conhecer melhor – e de perto – as obras, Yumi estará no evento cultural Comic Con Experience, que acontecerá de 4 a 7 de dezembro em São Paulo.

Isabelle Carvalho

FONTE: http://cienciahoje.uol.com.br/blogues/bussola/2014/12/manga-cheio-de-quimica/view

Pedreiro faz casa 'ecologicamente correta' com garrafas PET em MG

Mais de 10 mil garrafas foram usadas na estrutura do imóvel em Extrema. Usando materiais doados, custo da construção ficou menos de R$ 15 mil.

Um pedreiro de Extrema (MG) resolveu unir criatividade, economia e preservação ambiental na construção da casa própria e usou mais de 10 mil garrafas pet na estrutura do imóvel. O resultado é uma casa arejada, resistente e ecologicamente correta. Usando materiais doados e reutilizando outros, o custo do imóvel ficou em menos de R$ 15 mil. Especialistas acreditam que o projeto, seguro e sustentável, é uma boa solução para a preservação do meio ambiente.

Ao olharmos o imóvel de longe, a estrutura aparenta ser uma casa convencional, mas ao nos aproximarmos, no lugar de tijolos o que se vê são círculos coloridos das garrafas que geralmente usamos para armazenar refrigerantes. O pedreiro Ed Mauro Aparecido Morbidelli conta que teve a ajuda do pai para investir no projeto. "Noventa por cento das garrafas foi meu pai que pegou nas coletas seletivas, passava antes do caminhão e pegava as garrafas, e amigos que iam guardando nas casas.”

O pedreiro garante que as paredes são tão firmes quanto as feitas com tijolos e que a casa resiste às ações do tempo. "Isso aqui é um tijolo, quase 8 kg cada garrafa cheia", explica.

Pedreiro de Extrema usou garrafas pet em estrutura de casa sustentável (Foto: Edson de Oliveira / EPTV)

Além das garrafas cheias de terra, ele usou cimento e areia. Com a ajuda de amigos, Morbidelli construiu a casa em um terreno na zona rural da cidade. Foram dois anos de obras e para completar ainda falta o acabamento, que ele vai executando aos poucos. O pedreiro nunca tinha feito nada assim e conseguiu aprender sobre a técnica na internet.

Dentro da casa a temperatura é agradável. Os cômodos recebem claridade pelas garrafas plásticas colocadas no telhado. A decoração revela outro talento do pedreiro, de reaproveitar peças que seriam descartadas. Com cacos de azulejo, ele montou mosaicos no banheiro, e com madeiras que iriam para o lixo, fez uma cadeira. A pia da cozinha tem adornos com fundos de garrafa de vidro e até batentes e janelas foram reformados, o que deixou a construção da casa ainda mais barata. "Ficou cerca de uns R$ 12 mil a casa, mas reaproveitando janela, porta, tudo de demolição que foi doado", calcula.

Quando Morbidelli começou a construir com garrafas pet, surgiram outras ideias para que a casa fosse ecologicamente correta. A caixa d'água, por exemplo, é toda abastecida com água de chuva e três caixas recebem água direto da calha. O portão da casa e o arrimo na base são feitos de pneus. Ele ainda plantou no terreno 72 mudas de árvores nativas e frutíferas.

Agora, Morbidelli espera que o projeto dele possa ajudar outras pessoas. "Tem tanta gente que às vezes tem um pedaço de terreno, mas não tem dinheiro pra construir e está pagando aluguel, então você pode fazer algo com baixo custo e que fica bom, que dá pra você morar e tem a preservação [do meio ambiente]. Então [é juntar] o útil ao agradável."

Materiais reutilizados são aplicados na decoração

da casa (Foto: Edson de Oliveira / EPTV)

Viável e sustentável

Segundo a arquiteta Ângela Marques, especialista em utilização de materiais alternativos em construções, o uso de garrafas pet em construção se iniciou na Índia e na América Latina, em 2000, e em 2011 ela foi utilizada na Nigéria pra resolver duas questões: o déficit de moradias e o descarte de garrafas pet nas ruas sem um uso adequado.

FONTE: http://g1.globo.com/mg/sul-de-minas/noticia/2014/12/pedreiro-faz-casa-ecologicamente-correta-com-garrafas-pet-em-mg.html

Imagens, Analogias, Modelos e Charge: Distintas Abordagens no Ensino de Química Envolvendo o Tema Polímeros

Imagem de www.brasilescola.com

Relatos de Sala de Aula

No presente trabalho, a equipe do PIBID Química da Universidade Federal de Ouro Preto proporcionou, aos alunos da educação básica da região, a participação ativa no processo de construção do conceito de polímeros. Para a execução da proposta, foi solicitado aos alunos que selecionassem imagens por meio da internet. A partir daí, atividades desenvolvidas pelos alunos do PIBID baseadas em analogias, modelos e charge foram usadas com o intuito de proporcionar uma ampla discussão sobre simbologia e estrutura em química, ligação química e sobre questões importantes para todos os cidadãos como reciclagem e uso consciente de matéria-prima.

Palavras chave: imagens, analogias, charge, polímeros, PIBID

Artigo completo em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc36_3/07-RSA-127-12.pdf

Muito bestaaaaaaa... e adoroooo mesmo assim... kkkkkkkk

A Percepção dos Licencia(n)dos em Química sobre o Impacto do PIBID em sua Formação para a Docência

Imagem de pibidquimicaunifesp.blogspot.com

Karen C. Weber

Maria G. Fonseca

Alexsandro F. Silva

Johnny P. Silva

Teresa C.B. Saldanha

Pesquisa no Ensino de Química

As questões relacionadas às necessidades formativas de professores de química, especialmente na perspectiva da articulação entre teoria e prática, têm sido objeto de discussão. Nesse sentido, o presente trabalho aborda o contexto do PIBID/UFPB/Química como espaço para essa formação, sob o olhar de atuais e ex-bolsistas. Foram aplicadas entrevistas visando analisar as contribuições do programa, ressaltando a aprendizagem de novas metodologias e instrumentos pedagógicos e as concepções dos bolsistas sobre a profissão docente em química. Foi observado, segundo a análise dos discursos dos respondentes, que de fato o PIBID integra o conhecimento específico e o pedagógico, constituindo assim um elo efetivo entre teoria e prática e contribuindo para a construção da identidade docente.

FONTE: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc35_3/08-PE-65-12.pdf

Em tempos de final de ano letivo, amor, queimação, etc...

Conexão ambiental

Recém-lançada, série de documentários educacionais sobre a relação entre sociedade e meio ambiente pode ser interessante ferramenta de aprendizado e conscientização para alunos e professores de todo o Brasil.

Por: Henrique Kugler

Apesar de ser um dos principais pontos turísticos do Rio de Janeiro, a baía de
Guanabara tem sido vítima de diferentes processos de degradação ambiental. (foto: Conexão Ambiental)

As cenas provocam inquietação. O lixo na baía de Guanabara (RJ); a deterioração dos cursos d’água que abastecem a população do Rio de Janeiro; o despejo forçado de moradores de uma favela carioca.

Em uma novíssima série de documentários, intitulada Conexão Ambiental, o biólogo Marcelo Rocha, do Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet/RJ), dirige-se a jovens entre 11 e 14 anos para tratar de temas como biodiversidade, sustentabilidade e a relação homem-natureza.

É uma abordagem lúdica. Mas também provocativa. Pois não se limita às fronteiras de uma única área do saber. Da biologia à geografia, ou da sociologia à política, as análises propostas nos documentários transcendem os domínios clássicos das ciências e mostram que, na verdade, o conhecimento acadêmico pode ser diretamente aplicado à realidade social vivenciada por cada jovem em seu cotidiano.

São seis documentários. E eles abordam três principais eixos temáticos: poluição das águas, resíduos sólidos e ocupação urbana. “As filmagens foram feitas no estado do Rio de Janeiro, mas os conceitos de educação ambiental vão muito além da realidade fluminense e se aplicam a praticamente todos os estados do país”, diz Rocha, coordenador do projeto.

Veja vídeo de apresentação do projeto Conexão Ambiental

https://www.youtube.com/watch?v=Ehk3nEiCctw&list=UUaVd2ceTlZnJGzS8qMUmDKg

“Os documentários lançam ao espectador perguntas que o farão refletir sobre suas atitudes”, afirma o biólogo. Ele conta que, em uma das escolas onde já foram exibidos os documentários, o resultado foi promissor. “A maioria daqueles alunos vivia no entorno da baía de Guanabara e, mesmo assim, eles mal sabiam o que acontecia naquelas águas; após o documentário, passaram a ver aquela realidade com outros olhos.”

Cada documentário tem entre 5 e 10 minutos. A produção fica por conta dos alunos do curso superior em gestão ambiental do Cefet/RJ. Sob a coordenação de Rocha, e com o apoio dos técnicos de estúdio da instituição e do produtor cultural Marcelo Nogueira, os estudantes ficam responsáveis pelo roteiro, pela filmagem e pela edição dos vídeos.

“Todos os documentários foram elaborados e pensados para serem utilizados em atividades educativas com estudantes do ensino fundamental”, destaca Rocha. “Utilizamos recursos imagéticos e linguísticos compatíveis com a faixa etária de 11 a 14 anos.”

O lançamento da série aconteceu na última terça-feira (15/07/2014), na Casa da Ciência, no Rio de Janeiro (RJ). Professores e alunos interessados em obter o material e escolas que queiram agendar visitas – os organizadores oferecem atividades pedagógicas baseadas nos vídeos – podem entrar em contato pelo e-mailartemestraproducoes@gmail.com.

E Rocha adianta: “Estamos em busca de parcerias para levar o projeto a outras regiões do Brasil.”

Conheça os seis vídeos da série

Vídeo: Guanabara de quem?
Local: Baía de Guanabara e entorno
Abordagem: Relação homem-natureza
Sinopse: O vídeo mostra o contraste do local antes preservado com o atual cenário modificado pelas intervenções do homem ao longo dos séculos. Também aborda condições espaciais e geográficas da baía, bem como sua relação com o homem.  A reflexão sugerida diz respeito à relação destrutiva entre o ser humano e a natureza, sobretudo no que se refere aos impactos negativos sobre os recursos hídricos.

Vídeo: Lixo de todos nós
Local: Baía de Guanabara e entorno
Abordagem: Sustentabilidade
Sinopse: O vídeo aborda situações relativas à poluição da baía de Guanabara, como o despejo diário de resíduos tanto sólidos quanto líquidos e suas consequências para a vida dos seres vivos. São discutidas ideias como reciclagem e reutilização, como estratégia para diminuir tal poluição. O documentário propõe discussões sobre os efeitos de pequenas atitudes, entre elas, o descarte irregular de lixo, que gera consequências imensuráveis tanto para o homem quanto para o ambiente.

Vídeo: Água que preciso sempre
Local: Rio Guandu
Abordagem: Sustentabilidade
Sinopse: O vídeo trata da importância da água como forma de manutenção da vida e como lazer – por exemplo, nas praias. São apresentadas as fases do tratamento da água. A reflexão proposta é sobre a preservação dos meios hídricos e sua relação com o desenvolvimento humano.

Vídeo: Como vai seu mundo?
Local: Rio Guandu
Abordagem: Biodiversidade e relação homem-natureza
Sinopse: O documentário trata do rio Guandu, importante não só para os cariocas como para moradores de municípios adjacentes. Projetos de reflorestamento são realizados em seu entorno. O vídeo discute como a poluição antrópica é nociva, ressaltando a importância do tratamento da água. Reflete-se principalmente acerca da relevância da água tratada e de seu consumo.

Vídeo: Sai do morro hoje
Local: Maracanã
Abordagem: Relação homem-natureza
Sinopse: O documentário retrata os problemas vivenciados pelas pessoas afetadas pela remoção desordenada da favela do Metrô Mangueira, na zona norte do Rio de Janeiro (RJ). O objetivo é apresentar os medos e anseios tanto dos próprios moradores que ainda estão na região quanto dos que já foram realocados em outras partes da cidade. A reflexão sugerida diz respeito não só aos impactos ambientais, mas também sociais e econômicos dessas ações.

Título: Cefet/RJ sustentável
Local: Maracanã
Abordagem: Sustentabilidade
Sinopse: O vídeo discute a importância de se desenvolverem projetos sustentáveis no sentido de contribuir para melhorar a qualidade de vida no planeta. São apresentados alguns projetos desenvolvidos com essa finalidade no Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet/RJ).

FONTE: http://cienciahoje.uol.com.br/alo-professor/intervalo/2014/07/conexao-ambiental

Condicionantes sobre o Trabalho Docente: A Utilização de Atividades Experimentais em Uma Rede Escolar Pública Municipal

Imagem de www.nre.seed.pr.gov.br

Amadeu Moura Bego

Gabriela Salvador

Amanda M. Germano

Natália E. Gomes

Eloíza H. B. Centurion

Jamila Ibrahim

O trabalho escolar pode ser concebido como o resultado de complexas relações entre as prescrições legais, os diversos atores e as condições materiais da realidade objetiva de determinada escola, apresentando diferentes dimensões que condicionam seu desenvolvimento, envolvendo aspectos de natureza organizacionalestrutural e de natureza político-ideológica. O presente trabalho é resultado do curso de extensão realizado com professoras de ciências naturais de uma rede escolar pública municipal. Utilizando a abordagem de pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, objetivamos identificar os principais condicionantes que atuam sobre o trabalho docente e que são responsáveis pela baixa frequência de utilização de atividades experimentais. Os condicionantes identificados no estudo realizado se enquadraram em quatro fatores: relacionados à organização da escola e das aulas; ligados às condições estruturais e materiais; relacionados ao professor;e relacionados ao comportamento do aluno.

Palavras chave: trabalho docente, condicionantes, atividades experimentais

Leia artigo completo em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc36_3/04-EA-60-13.pdf

Foooooooooooooooooooca neleeeeeeeeeeees!!! auhauahuahaha

Imagem de www.keepcalm-o-matic.co.uk

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