Resumo
Trata-se de uma investigação, em parceria entre professores da educação básica e professores formadores, acerca dos entendimentos de alunos do Ensino Médio sobre a docência em Química e o docente dessa disciplina. A visão dos estudantes foi explicitada através de uma produção textual em que cada um criou uma história imaginando-se professor. Da análise das histórias foi possível depreender a apropriação de um discurso sustentado, de modo geral, pela própria prática social da docência e que valorizou aspectos como: a experimentação com a função de motivar e facilitar a aprendizagem e o ensino como transmissão de conteúdos.
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